Меню сайта

Наш опрос

Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

Татаринова Анисия Константиновна - Использование обучающего и воспитывающего потенциала олонхо ...

Тема проекта: «Использование обучающего и воспитывающего потенциала олонхо на уроках математики»

Цель: изучить возможность педагогического воспитывающего потенциала математики, реализуемые в учебно-воспитательной среде для обеспечения наиболее широких возможностей развития обучающегося, используя педагогический потенциал олонхо.

Задачи:

Изучить литературу по народной педагогике
Изучить философию и структуру олонхо
Сопоставить структуру олонхо с технологиями обучения
Изучить возможность построения структуры урока по структуре олонхо
Изучить возможность построения логики урока по структуре олонхо

Этнопедагогику как часть педагогики ввел Г.Н. Волков
Термин «Педагогика олонхо» впервые ввел этнопедагог К.С. Чиряев в труде «Олох педагогиката»
Концепция НИИ НШ «Олонхо – сайдыы тирэ5э»
С.В. Стручкова «Этнопедагогические подходы в преподовании математики в 5 – 9 классах якутской школы» Якутск, 2005 г.
М.Н. Ноговицына «Ахсаан, толкуй – өбүгэ үгэһэ» , 2006 г.
А.П.Саввин «Саха толкуйдуур ньыматыгар оло5урбут уґуйуу тиґигэ» (разработка)

Обоснование

Основная структура содержания олонхо

Вступление
Сотворение мира
Описание Аал Кудук мас
Рождение Боотура
Конфликт
Битва
Победа

Сравнение структуры олонхо с некоторыми образовательными технологиями

Олоҥхо	Система Эльконина-Давыдова	Метод проектов
1.Отрезок, побуждающий интерес у слушателя 2.Краткое описание описываемого объекта 3.Детальное описание 4.Взаимодействие , описываемого объекта, с другими объектами 5.Объединяющий отрезок 6.Связь с верой 7.Завершающий отрезок	1.Этап мотивации 2.Этап моделирования 3.Этап программирования 4.Этап контроля взаимодействия 5.Этап конструирования, синтез 6.Этап самоанализа, обоснованности 7.Определение результативности, рефлексия	1.Побудительно-мотивационная фаза (нужда – эмоции – потребность, возникновение замысла) 2.Аналитико-синтетическая фаза (планирование, выбор способов, методов, средств) 3.Исполнительская фаза (реализация замысла) 4.Рефлексия (сопоставление результата с замыслом, планирование следующего шага)

Уровни анализа и их содержание

Структура порядка	Перечисление	Использование сюжетов
Алгебраическая структура	Сравнение	Построение структуры урока
Топологическая структура	Причинно-следственные связи	Построение логики урока

Структура олонхо

Структура урока

1.Отрезок, побуждающий интерес у слушателя

2.Краткое описание описываемого объекта

3.Детальное описание

4.Взаимодействие , описываемого объекта, с другими объектами

5.Объединяющий отрезок

6.Связь с верой

7.Завершающий отрезок

1. Мотивация

2. Целеполагание

3.Анализ

4.Взаимосвязь темы урока с другими темами раздела

5.Синтез

6.Связь с практикой

7.Итоги урока. Рефлексия

Проведенные уроки

1.Интегрированный урок физики и математики в 10 классе по теме «Аал Кудук мас в графиках и физических явлениях», республиканский семинар «Олонхо педагогиката: олоххо киллэрии суола-ииґэ, ньымалара»15 марта 2007 года («Квадратичная функция и ее график»)

2.Урок математики в 10 классе по теме «Математика уонна олонхо сыґыаннара», региональный семинар «Олонхо педагогиката: олоххо киллэрии суола-ииґэ, ньымалара»18 апреля 2009 года («Квадратичная функция и ее график», «Физический и геометрический смысл производной, уравнение касательной»)

1 урок: «Аал Кудук мас в графиках и физических явлениях»

1.Организационный момент

2.Повторение – устный фронтальный опрос из физики и математики. По таблице кодов выводится «описываемый объект»

3.Отрывок из олонхо об «описываемом объекте»

4.Построение парабол по заданным функциям

5.Повторение (параллельный перенос, знак старшего коэффициента, коэффициент сжатия и растяжения).

6.Разделение графика на «3 мира» прямыми х=11 и х= -8

7.Отрывок из олонхо об «описываемом объекте»

8.Физика

9.Связь с жизнью

10.Рефлексия

11.Алгыс

2 урок: «Связь математики и олонхо»

1.Организационный момент

2.Устный счет (нахождение производных квадратичной функции)

3.Построение графиков квадратичных функций по заданным функциям у доски

4.Картина Т. Степанова «Древо жизни», отрывок из олонхо П. Ядрихинского-Бэдьээлэ «Дьырыбына Дьырылыатта»

5.Постановка проблемы: какая связь между произодной и олонхо?

6.Решение задачи. Индивидуальная работа. Проверка у доски

7.Рефлексия. Вывод темы урока. Итоги урока. Выставление оценок

Т. СТЕПАНОВ «ДРЕВО ЖИЗНИ»

Задача

По нижней ветке Аал Луук мас ходит жук, движение которого описывается по закону f(t)=1/4(t-10) +3. Найдите скорость жука во время четырнадцатой минуты и угол наклона солнечного луча, касающегося нижней ветки в это время . Напишите уравнение этого солнечного луча.

Ответ: v=2 м/с α=arctg2 y=2x-21

Заключение

1. На этих уроках была предпринята попытка построения структуры урока по структуре олонхо.

2. Понятие и отрывок из олонхо должны соответствовать теме урока.

3. Олонхо должно применяться и как материал и как средство обучения.

4. На мой взгляд, это получается эффективнее на интегрированных уроках.

скачать проект

Вход на сайт

Поиск

Календарь

Друзья сайта

МБОО Тыарасинская СОШ им. М.Н. Турнина

Татаринова Анисия Константиновна - Использование обучающего и воспитывающего потенциала олонхо ...

Проведенные уроки